Phương pháp nuôi dạy
trẻ có năng khiếu
Một phương pháp là một
cách để đạt được một cái gì đó. Phương pháp giáo dục thường được hiểu là một công cụ giúp con người đạt được những kết quả cần thiết. Phương pháp nuôi dạy con cái là
con đường mà chúng ta có thể hướng tới mục tiêu của
mình. Vậy chúng ta có thể sử dụng những cách nào?
Ví dụ. Khi giao
tiếp với trẻ, bạn phải cho trẻ xem những ví dụ
về hành vi và hoạt động sáng tạo. Tấm gương của cha mẹ là
một trong những phương pháp giáo dục hàng đầu ở lứa tuổi mầm non và tiểu học.
Môi trường không gian
chủ thể. Điều rất quan trọng là tạo ra một môi trường ở nhà thuận lợi cho sự thể hiện và phát triển khả năng sáng tạo của trẻ. Mỗi người trong chúng ta trong nhà đều tạo ra một chủ đề - môi trường không gian nhất định, được xác định bởi lối sống
của chúng ta. Môi trường không gian chủ đề này, cũng như chính phong cách ứng xử của bạn, có thể thúc đẩy hoặc cản trở sự phát triển trí thông minh và khả năng sáng tạo
của trẻ . Chính nhờ môi trường này mà chúng ta tiếp tục nuôi dạy con cái trong khi tham gia các hoạt động khác hoặc xa nhà.
Truyền cho trẻ em
tình yêu sáng tạo của bạn. Bản thân là
một người sáng tạo thôi chưa đủ, tạo ra bầu
không khí sáng tạo ở nhà thôi chưa đủ, bạn phải không mệt mỏi để thu hút trẻ bằng
điều này, biến sự sáng tạo trở thành một nhu cầu nội tại .
Hãy linh hoạt, có thể
theo dõi tình hình. Mọi người
đều biết rất rõ rằng “người thông minh thay đổi ý
kiến, người ngu ngốc không bao giờ thay đổi ”. Con người có một phẩm chất tốt - sự kiên trì , nhưng khi đạt đến giới hạn tột cùng, nó lại biến thành sự bướng bỉnh ngu xuẩn. Một người thông minh, sáng
tạo có thể từ bỏ quan điểm đã có và chấp nhận quan điểm mới, nếu quan điểm đó công bằng hơn.
Hãy nuôi dưỡng thói
quen nói “có!” thường xuyên nhất có thể. Giáo dục và hạn
chế có liên quan chặt chẽ với nhau trong ý thức thông thường. Nhưng chúng ta hãy nghĩ xem: những điều cấm đoán mà chúng ta đặt ra đối với một đứa trẻ
có luôn chính đáng không? Phân tích hành vi của
bạn và bạn sẽ thấy nhiều hạn chế không những
không mang lại lợi ích gì mà ngược lại còn gây hại.
Phong cách giao tiếp
dân chủ. Phong cách giao tiếp dân chủ , tập thể với trẻ tạo
ra chính xác những điều kiện cần thiết
cho sự phát triển khả năng sáng tạo.
Ngược lại, phong cách giao tiếp độc đoán, khắc nghiệt,
nghiêm khắc một cách vô lý sẽ rất tốt cho việc thấm nhuần tính kỷ luật có ý thức
cần thiết đối với một người biểu diễn biết
vâng lời.
Chống lại mọi biểu hiện
của chủ nghĩa tuân thủ. Khả năng bắt
chước là nền tảng của khả năng học tập của trẻ mẫu giáo và tiểu học, đó là lý do tại sao có nguy cơ rất lớn trong việc củng cố mong muốn đưa ra những
quyết định không độc lập, tuân thủ,
thiếu sáng tạo. Khi giao tiếp với trẻ, người
ta phải không ngừng cố gắng cảm nhận ranh giới giữa sự bắt chước hữu ích và mong muốn sao chép và tuân thủ một cách thiếu phê phán.
Hỗ trợ sự độc lập của
trẻ bằng mọi cách có thể. Suy nghĩ độc
lập, đưa ra quyết định và chịu trách nhiệm về hậu quả của mình là những đặc điểm chính của hành vi
sáng tạo . Không có điều này thì không có và không thể
có một nhân cách sáng tạo.
Cung
cấp cho con bạn những tài liệu mà bản thân bạn thích làm việc cùng. Mỗi người trong chúng ta đều có một lĩnh vực kiến thức hoặc loại hoạt động mà chúng ta cảm thấy mình
như cá gặp nước. Hãy cố gắng ở gần khu vực này. Điều này rất quan trọng để trẻ nhìn thấy và
cảm nhận được niềm đam mê thực sự, chân thành của bạn.
Đừng
sợ những câu hỏi bất ngờ. Mọi người đều biết rằng trẻ em là chuyên gia giỏi trong việc đặt câu hỏi . Bao gồm cả những điều ngu ngốc theo quan điểm của người
lớn và do đó khiến chúng tôi khó chịu. Một đứa
trẻ có năng khiếu thực hiện điều này một
cách tài tình, những câu hỏi của nó thậm chí còn bất ngờ hơn , kỳ lạ hơn, táo bạo hơn và thậm chí có thể “điên rồ ”. Họ không những không nên sợ hãi mà ngược lại còn phải được khuyến khích bằng mọi cách có thể. Câu hỏi
của trẻ là bằng chứng về sự quan tâm của trẻ; một câu hỏi không chuẩn mực
không gì khác hơn là bằng chứng về một quan điểm không chuẩn mực về thế giới.
Về sự biểu hiện và hình thành khả năng đặc biệt
Các tài sản được liệt
kê có thể được coi là một chương trình phát triển. Hãy để
chúng tôi nêu bật những điều
liên quan đến khả năng đặc biệt. Chúng có thể trở thành những kim chỉ nam trong công tác sư phạm của
chúng ta.
Tài năng mỹ thuật và nghệ thuật
· Không có sự đơn điệu trong các bản vẽ. Nguyên bản trong
việc lựa chọn chủ đề của mình. Thường miêu tả nhiều đồ vật , con người, tình huống khác nhau.
· Anh ta trở nên trầm ngâm và rất nghiêm túc khi nhìn thấy một bức tranh đẹp, nghe nhạc, nhìn thấy một tác phẩm điêu khắc khác thường, một vật đẹp đẽ (được thực hiện một cách nghệ thuật).
· Có thể sáng tác các tác phẩm gốc từ hoa, hình vẽ, đá, tem, bưu thiếp, v.v.
· Thích sử dụng bất kỳ vật liệu mới nào để làm đồ chơi, ảnh
ghép, tranh vẽ và xây dựng nhà cho
trẻ em trên sân chơi.
· Sẵn sàng vẽ, điêu khắc, tạo ra các tác phẩm có mục đích nghệ thuật (trang trí nhà cửa, quần áo, v.v.) trong thời gian rảnh rỗi mà không cần sự
thúc giục của người lớn.
· Chuyển sang vẽ hoặc làm mẫu để thể hiện cảm xúc và tâm trạng của bạn. Thích tạo hình ảnh ba chiều, làm việc với đất sét, nhựa, giấy và keo.
· Trẻ có thể bày tỏ đánh giá của riêng mình về các tác phẩm
nghệ thuật, cố gắng tái tạo những gì trẻ thích trong bức vẽ của chính mình hoặc một món đồ chơi hoặc tác phẩm điêu khắc được tạo ra.
Tài năng âm nhạc
· Thể hiện sự quan tâm lớn đến các hoạt động âm nhạc .
· Phản ứng nhạy cảm với đặc điểm và tâm trạng của âm nhạc.
· Hát hay.
· Anh ấy dồn rất nhiều năng lượng và cảm xúc vào việc chơi một nhạc cụ, ca hát hoặc nhảy múa. Yêu thích âm nhạc được ghi lại.
· Háo hức đi đến một buổi hòa nhạc hoặc một nơi nào đó mà
bạn có thể nghe nhạc.
· Chơi tốt bất kỳ nhạc cụ nào. Trong ca hát và âm nhạc, anh ấy cố gắng thể hiện cảm xúc và tâm trạng của mình.
· Anh ấy sáng tác những giai điệu độc đáo của riêng mình.
tài năng văn học
·
Thích sáng tác (viết) truyện hoặc thơ.
·
Có thể dễ dàng xây dựng một câu chuyện, bắt đầu từ đầu
cốt truyện và kết
thúc bằng việc giải quyết mọi xung đột.
·
Khi nói về điều gì đó, anh ấy biết bám sát
cốt truyện đã chọn
và không làm mất ý chính.
·
Chỉ bám vào những chi tiết cần thiết trong câu chuyện về các sự kiện, loại
bỏ mọi thứ không quan trọng, để lại những chi tiết chính, đặc trưng nhất.
·
Trong câu chuyện của mình, anh chọn những từ truyền tải
tốt trạng thái cảm xúc của các nhân vật, trải nghiệm và cảm xúc của họ.
·
Anh ấy có thể truyền tải trong câu chuyện của mình những
chi tiết quan
trọng để hiểu sự kiện
(điều mà các đồng nghiệp của
anh ấy thường không biết cách làm), đồng thời không bỏ sót nội dung chính của các sự kiện
mà anh ấy đang nói đến.
·
Anh ấy có xu hướng tưởng tượng, cố gắng thêm vào những điều
mới mẻ và khác thường
khi nói về những điều mà
mọi người đã quen
thuộc và biết đến.
·
Anh ấy biết cách khắc họa các nhân vật của mình một cách
rất sinh động trong câu chuyện,
truyền tải tính
cách, cảm xúc và tâm trạng của họ.