Vấn đề phát triển thế giới khoa học tự nhiên ở trẻ em có năng khiếu

 

Vấn đề phát triển thế giới khoa học tự nhiên ở trẻ em có năng khiếu

Phát triển thế giới quan khoa học - tự nhiên là nhiệm vụ quan trọng hàng đầu trong quá trình giáo dục trẻ em, đặc biệt là trẻ em có năng khiếu. Nhu cầu mạnh nhất của trẻ có năng khiếu là nhận thức. Một đứa trẻ có năng khiếu chỉ trải qua trạng thái thoải mái và cảm xúc tích cực khi học được điều gì đó mới, bổ sung kiến ​​thức. Bất cứ điều gì xen vào điều này đều khiến anh ấy khó chịu. Đối với câu hỏi "Thời gian dành cho lợi ích có nghĩa là gì?" những đứa trẻ có năng khiếu, như một quy luật, hãy trả lời: "đọc sách", "làm việc trên máy tính", "du ngoạn giáo dục", "học tập", bởi vì lúc này - "bạn học được rất nhiều điều mới", "bạn trở nên thông minh hơn" , "cuộc sống thú vị hơn." Và cho câu hỏi "Thời gian lãng phí nghĩa là gì?" 90% trẻ em có năng khiếu trả lời: "đi quanh sân", "nói chuyện điện thoại mà không làm", và ... "ngủ", vì đây là "sự nhàn rỗi", "thời gian mà bạn gì không học được mới. . " Vì vậy, vấn đề quan trọng nhất của việc giáo dục năng khiếu khoa học tự nhiên cho trẻ em là vấn đề tạo ra những khóa đào tạo thú vị về khoa học tự nhiên, viết ra những cuốn sách giáo khoa đáp ứng được nhu cầu kiến ​​thức của trẻ em tài năng và sẽ gây hứng thú cho trẻ em có năng lực bình thường.

Giảng dạy các môn khoa học tự nhiên không chỉ là việc truyền đạt một lượng kiến ​​thức nhất định về hóa học, sinh học, địa lý, thiên văn học mà còn là sự phát triển khát vọng làm việc nghiêm túc, nếu không có thì cuộc sống không thể xứng đáng và không hạnh phúc. Và để cơn khát này xuất hiện, bản thân thức uống tri thức không chỉ hữu ích, có tính hướng dẫn mà còn nhất thiết phải “ngon”, chứa một số “thành phần ma tuý” gây nghiện dai dẳng để có được kiến ​​thức mới. Điều quan trọng là phải cung cấp cho việc xuất bản các sách giáo khoa về hóa học, vật lý, sinh học, thiên văn học, những thứ gây nghiện cho việc học của họ, làm nảy sinh nhu cầu tự nhiên về kiến ​​thức mới.

Hiện nay, có rất nhiều sách giáo khoa hiện đại về khoa học tự nhiên, đáng tiếc là hầu hết chúng không tập trung nhiều vào việc tiếp thu kiến ​​thức như để vượt qua các kỳ thi thành công. Nhiều người trong số họ thực sự xứng đáng [1-3]. Tuy nhiên, họ không dạy chúng cách tư duy logic, mà chỉ huấn luyện học sinh cách giải quyết các vấn đề cụ thể trong kỳ thi để vượt qua kỳ thi cuối cấp và để được nhận vào các cơ sở giáo dục đại học.

Hiện nay, khoa học tự nhiên làm thay đổi đáng kể quan niệm của con người về thế giới xung quanh. Nhiều nguyên lý khoa học, được phát triển trên cơ sở nghiên cứu hóa lý và sinh học, tiếp thu ý nghĩa của các phạm trù triết học, khoa học nói chung. Nghiên cứu khoa học tự nhiên đang làm thay đổi cơ sở công nghệ của xã hội, điều kiện sống của một số lượng lớn người và diện mạo của nền văn minh hiện đại là kết quả của sự phát triển nhanh chóng của công nghệ sinh học, kỹ thuật di truyền, sản xuất hóa học, kỹ thuật cơ khí, ô tô, robot, hàng không, tên lửa, năng lượng, luyện kim, điện tử, kỹ thuật vô tuyến và truyền hình.

Trong khi đó, các hiện tượng khủng hoảng ở nước ta đã ảnh hưởng xấu đến hệ thống giáo dục khoa học tự nhiên, dẫn đến giảm số giờ học các môn khoa học tự nhiên, và phân bố lại, trong đó bậc học của giáo dục cơ bản. các ngành khoa học tự nhiên giảm hẳn. Vì vậy, ví dụ, việc giảm số giờ giảng dạy trong năm học 1998 dành cho nghiên cứu khoa học tự nhiên là 20% so với năm học 1968, số lượng công việc trong phòng thí nghiệm về vật lý và hóa học đã giảm gần ba lần trong thời gian này, thời gian học tập được phân bổ để giải quyết các vấn đề vật lý và hóa học.

Kết quả của việc giảm số giờ học các môn khoa học tự nhiên và tăng khối lượng nội dung khoa học của các bộ môn này đã làm gia tăng tình trạng quá tải của học sinh, chất lượng giáo dục giảm sút.

Bản thân trẻ em, những người chưa đáp ứng được nhu cầu của mình trong khoa học tự nhiên, phải gánh chịu điều này, và xã hội, trong đó các chuyên gia trẻ rất quan trọng, sở hữu kiến ​​thức không chỉ về các ngành kinh tế, mà còn về các quy luật khoa học tự nhiên của tự nhiên, mở ra nhiều cơ hội vì sự phát triển của cùng một nền kinh tế. Phải nói rằng các thí nghiệm tương tự nhằm giảm giờ dạy cho các môn khoa học tự nhiên đã được tổ chức vào những năm 1980 ở Mỹ và Ý. Sau đó, trong hầu hết các trường hợp, họ từ bỏ điều này, nhận ra rằng việc tăng giờ học hóa học, vật lý và sinh học, như một quy luật, dẫn đến kết quả tốt hơn trong các môn học khác, bao gồm cả việc thành thạo hơn các môn khoa học chính xác và nhân văn [4].

Vấn đề tiếp theo của giáo dục khoa học tự nhiên có thể gọi là nhân văn. Thật vậy, việc nghiên cứu các quy luật tự nhiên đưa con người đến gần hơn với những câu hỏi bí ẩn nhất về cấu trúc của thế giới này, cho phép bạn tạo ra rất nhiều, nhưng cũng phá hủy rất nhiều. Sự phát triển của ngành công nghiệp hóa chất kéo theo tình trạng ô nhiễm môi trường; nghiên cứu về phản ứng hạt nhân dẫn đến việc tạo ra vũ khí chết người; nghiên cứu sinh học và y học không chỉ giúp kéo dài tuổi thọ mà còn có thể tiêu diệt các sinh vật sống. Với nỗi đau sâu sắc, chúng tôi nói rằng đôi khi những học sinh tài năng nhất bắt đầu sử dụng tài năng của mình cho việc xấu. Các nhà khoa học máy tính trẻ tuổi xuất sắc tạo ra vi rút tấn công các chương trình, xóa cơ sở dữ liệu hoặc ăn cắp tiền từ tài khoản ngân hàng. Các sinh viên hóa học tài năng nhất bắt đầu tổng hợp các hợp chất ma túy phức tạp, và do đó nhận thấy mình tham gia vào việc kinh doanh ma túy tội phạm. Trong số các học sinh của Mendeleevka nổi tiếng, chúng tôi tình cờ gặp những học sinh có năng khiếu với khả năng phi thường tuyệt vời được sử dụng để tổng hợp các hợp chất ma tuý mới. Thông thường những thiên tài trẻ tuổi, những thiên tài ác quỷ đều tham gia vào việc này. Thật không may, nhiều người trong số họ hoàn thành chương trình học của mình trên giường tầng của nhà tù Butyrka.

Trong nhiều năm, văn hóa thế giới đã cố gắng chứng minh rằng thiên tài và nhân vật phản diện là không tương thích. Trong khi đó, thực tế chúng ta đang phải đối mặt với thực tế là những đứa trẻ tài năng thường bị ảnh hưởng tiêu cực, sử dụng tài năng và khả năng của mình để gây tổn hại cho người khác và cuối cùng là gây thiệt hại cho chính mình. Vì vậy, việc rao giảng những giá trị và đức tính nhân văn phổ quát là nhiệm vụ quan trọng nhất của việc nuôi dạy trẻ em, đặc biệt là những trẻ em có năng khiếu khác nhau.

Hiện nay có rất nhiều tranh luận về việc các môn học tôn giáo có nên được giảng dạy trong trường học hay không. Tất nhiên, trẻ em nên làm quen với những giá trị tinh thần mà nhân loại đã phát triển. Những điều cơ bản về kiến ​​thức tôn giáo, các đức tính, vốn được coi trọng ngang nhau trong Kinh thánh, Kinh Koran, Talmud, sẽ giúp xác định khái niệm thiện và ác. Rốt cuộc, sự khôn ngoan mà Đức Chúa Trời không hiện diện là trái đạo đức; kiến thức phủ nhận sự hiện diện của Đấng Sáng tạo tạo nền tảng cho chủ nghĩa vị kỷ. Nếu bạn chấp nhận các điều răn của Cơ đốc giáo (Không được giết người. Không được trộm cắp. Không được làm chứng gian dối. Không được tà dâm. Không được tạo hình tượng và không được thờ cúng. Hãy hiếu kính cha mẹ ..... [5 ]) không chỉ là những lời khuyên tốt mà đôi khi đáng được chấp nhận, cụ thể là - những chỉ dẫn rõ ràng, không câu nệ đối với hành vi cuộc sống, rồi thế giới sẽ thoát khỏi mọi loại điều ác.

Thật tò mò khi câu cổ "Chúng tôi sẽ đập gươm thành lưỡi cày", mang ý nghĩa nhân văn sâu sắc, cũng được trích từ Kinh thánh, từ sách Tiên tri Ê-sai chương 2: 4 "... và họ sẽ đập gươm. thành lưỡi cày, giáo thành liềm; dân sẽ không giương gươm chống lại dân, và không còn học chiến đấu nữa ”[5]. Cụm từ này đã trở thành một khẩu hiệu nổi tiếng ngay cả trong những thời kỳ vô thần khi bản thân Kinh thánh bị coi là một cuốn sách không cần thiết và vô giá trị.

Vấn đề hình thành thế giới quan khoa học - tự nhiên ở trẻ em có năng khiếu cần liên quan trực tiếp đến việc nuôi dưỡng chủ nghĩa nhân văn, một trong những thành tố của vấn đề bảo vệ môi trường và chăm sóc cuộc sống con người, giá trị quan trọng nhất của nhân loại. Các khía cạnh nhân văn và môi trường nên trở thành thành phần không thể thiếu của giáo dục khoa học trong trường học và được phản ánh trong các mục tiêu và nội dung của nó.

Việc học các môn khoa học tự nhiên mở ra cơ hội lớn cho sự phát triển trí tuệ của trẻ em. Nghiên cứu các đối tượng tự nhiên khác nhau, thành phần, cấu trúc, tính chất, chức năng, quy luật phát triển của chúng hình thành ở trẻ khả năng thực hiện các hành động tinh thần khác nhau, như so sánh, phân tích, tổng hợp, trừu tượng, mô hình hóa, quy nạp, suy luận, cấu trúc, khái quát hóa , đưa ra các giả thiết, giả thuyết, các phán đoán có ý nghĩa. Bằng cách phát triển khả năng tư duy, các bộ môn khoa học tự nhiên cải thiện các kỹ năng học tập: khả năng làm việc với một cuốn sách, lắng nghe lời giải thích của giáo viên, xác định điều chính trong đó và thử nghiệm. Sự tiếp thu kiến ​​thức khoa học về các quá trình và hiện tượng tự nhiên, các cấp độ tổ chức khác nhau của vật chất, sự tương tác đa dạng của các đối tượng và hệ thống tự nhiên hình thành trong ý thức một bức tranh khoa học duy nhất về thế giới xung quanh chúng ta, trong đó vị trí và vai trò của con người trở nên nhiều hơn có thể hiểu được.

Ngoài ra, các môn khoa học tự nhiên giúp trẻ có năng khiếu thích nghi tốt hơn với thế giới xung quanh. Ai cũng biết rằng một trong những vấn đề khó khăn nhất mà những đứa trẻ có năng khiếu gặp phải là vấn đề về mối quan hệ với những đứa trẻ xung quanh chúng. Đôi khi chúng rất khó để kết bạn với các bạn cùng lứa do trí tuệ vượt trội và sự tiến bộ nghiêm túc trong quá trình phát triển. Cũng không phải lúc nào bạn cũng có thể thiết lập các mối quan hệ cá nhân với những đứa trẻ lớn hơn vì sự phân biệt tuổi tác, điều này thường xuất hiện trong đội trẻ em. Kiến thức khoa học tự nhiên giúp trẻ có được uy quyền trong nhóm: trẻ có thể dễ dàng điều hướng hơn khi giải một số câu hỏi thực dụng: giải thích tại sao trời có tuyết hoặc mưa, hiểu sự khác biệt giữa phụ gia thực phẩm hữu ích và có hại, giải thích dùng chảo nào chiên trứng tốt hơn , tìm ra loại "bột kem không sữa", v.v., v.v. Định hướng dễ dàng trong những vấn đề như vậy cho phép họ có được sự tín nhiệm giữa các đồng nghiệp của họ và những người xung quanh.

Các công nghệ truyền thống trong việc giảng dạy các môn khoa học tự nhiên dựa trên sự truyền đạt kiến ​​thức của giáo viên và sự tái tạo của chúng bởi học sinh, chúng chủ yếu nhằm mục đích phát triển khả năng sinh sản của trẻ em, tất nhiên, cần được phát triển, trong khi người ta tin rằng khả năng sáng tạo và năng suất phát triển "bởi chính họ."

Các công nghệ giáo dục mới để giáo dục khoa học tự nhiên cho trẻ em có năng khiếu, trước hết dựa trên việc phát triển các phương pháp giảng dạy, đồng thời giải quyết các vấn đề giáo dục sau: các vấn đề về tính cách khoa học, bản chất cơ bản, khả năng tiếp cận, tính liên tục, tính lịch sử, tính toàn vẹn và tính nhất quán của giáo dục khoa học tự nhiên. Chúng tôi sẽ cố gắng mô tả ngắn gọn những vấn đề này.

Vấn đề về bản chất khoa học đảm bảo sự lựa chọn tài liệu giáo dục, đồng thời, đặt ra rào cản đối với các lý thuyết phản khoa học và giả khoa học.

Vấn đề cơ bản bao hàm việc nghiên cứu các kết quả nghiên cứu cơ bản có tầm quan trọng chung về mặt khoa học, là tài sản của văn hóa nhân loại.

Vấn đề về khả năng tiếp cận buộc chúng ta phải chuyển từ các cấu trúc khoa học phức tạp sang các sơ đồ đơn giản và dễ hiểu, có tính đến khả năng nhận thức, xử lý và đồng hóa thông tin của trẻ.

Vấn đề liên tục đòi hỏi phải liên tục tham khảo môn học đang học và củng cố kiến ​​thức đã học, vì việc nghỉ học có thể dẫn đến nhanh quên môn học do đặc điểm tâm lý của trẻ.

Vấn đề lịch sử cho phép chúng ta chú ý đến các khía cạnh lịch sử và khoa học của khoa học tự nhiên, chỉ ra chặng đường dài của các nhà khoa học đối với kiến ​​thức về các quy luật tuyệt vời của vũ trụ và nhấn mạnh tính liên tục của sự phát triển của khoa học ở các giai đoạn khác nhau của sự tích lũy kiến ​​thức khoa học.

Vấn đề tính toàn vẹn và thống nhất của giáo dục khoa học tự nhiên đảm bảo hình thành bức tranh thống nhất về thế giới, cho thấy tất cả các khoa học đều gắn bó chặt chẽ với nhau khi xem xét các quá trình và hiện tượng tự nhiên.

Việc thực hiện đầy đủ những vấn đề này trong xây dựng hệ thống giáo dục sẽ giúp thu được những kết quả đáng khích lệ trong việc hình thành thế giới quan khoa học tự nhiên ở trẻ em có năng khiếu.