Những đứa trẻ có năng khiếu - Sự thật thú vị

 

Những đứa trẻ có năng khiếu - Sự thật thú vị

Tóm tắt.

·            Nếu chúng ta định nghĩa ngắn gọn một đứa trẻ có năng khiếu là gì, thì đủ để nói rằng nó thực hiện thành công bất kỳ hoạt động nào (hoặc nhiều hoạt động). Năng khiếu là một khái niệm động, nó có thể thay đổi, không phải bẩm sinh và thay đổi theo thời gian. Không có năng khiếu nào xảy ra một lần và mãi mãi, nó chỉ tồn tại trong sự vận động và phát triển.

·            Các dấu hiệu về năng khiếu của trẻ có thể “mất dần đi” - rất khó để đánh giá mức độ bền bỉ của năng khiếu một lần và mãi mãi. Do đó, việc đánh giá một đứa trẻ cụ thể là năng khiếu phần lớn là do điều kiện.

·            Theo lĩnh vực hoạt động, năng khiếu thể hiện sớm nhất trong lĩnh vực nghệ thuật, đặc biệt là âm nhạc. Sau đó một chút là vẽ, làm mô hình. Ngoài ra, trẻ mẫu giáo thường ham học thành thạo ngoại ngữ, trẻ mẫu giáo ham học hỏi, có trí tưởng tượng sinh động. Đối với sự bộc lộ năng khiếu trong lĩnh vực khoa học, cần có một hành trang nhất định, để nó bộc lộ sau này. Tài năng toán học bộc lộ sớm hơn những người khác. Đối với lứa tuổi thanh thiếu niên, sáng tạo thơ và văn là đặc trưng.

Làm thế nào để nhìn thấy những đứa trẻ có năng khiếu trong đại chúng?

Một chuyên gia xác định năng khiếu chỉ có thể là người thân, hoặc người thầy đồng hành cùng trẻ trong suốt chặng đường học vấn.

1)         Để nhận biết năng khiếu, điều quan trọng là phải xem trẻ có năng động không, cách trẻ xây dựng các hoạt động của mình, có mong muốn độc lập rõ rệt để nắm vững các chủ đề và kỹ năng thú vị hay không, hoặc kết quả học tập tốt có phải là kết quả của hoàn cảnh gia đình tốt, sự siêng năng và thể hiện khả năng. Với vô số phương pháp kiểm tra, lời cuối cùng vẫn là đánh giá của chuyên gia (phụ huynh, giáo viên, v.v.).

2)         Theo các loại năng khiếu, tùy thuộc vào mức độ nghiêm trọng và sự phát triển của các kỹ năng và khả năng, năng khiếu thực tế và tiềm năng, rõ ràng và tiềm ẩn, được phân biệt.

3)         Để hiểu cách nhìn nhận năng khiếu, nếu nó tiềm ẩn và tiềm ẩn, điều quan trọng là phải hiểu đặc điểm chính của năng khiếu.

4)         Năng khiếu là một phẩm chất hệ thống của tâm hồn phát triển trong suốt cuộc đời. Điều này có nghĩa là ngay cả khi năng khiếu của một đứa trẻ không chung chung, nhưng đặc biệt, nó vẫn sẽ được thể hiện trong các chiến lược chung về hành vi và suy nghĩ.

Dấu hiệu của năng khiếu.

1)         Chỉ cần quan sát đứa trẻ là đủ. Các dấu hiệu của năng khiếu được biểu hiện trong hoạt động thực tế của trẻ và có thể được nhận biết ở mức độ quan sát bản chất của các hành động của trẻ. Trong trường hợp năng khiếu hiển nhiên (biểu hiện), nói chung, mọi thứ đều rõ ràng. Điều quan trọng là phải hiểu rằng một đứa trẻ từ một gia đình có địa vị kinh tế xã hội cao sẽ có thành tích cao hơn trong một số hoạt động nhất định so với một đứa trẻ không được tạo ra những điều kiện tương tự.

2)         Điều quan trọng là phải chú ý đến hai khía cạnh trong hành vi của trẻ để xem năng khiếu. Về mặt khoa học, đây là khía cạnh công cụ và động lực, để đơn giản hóa - khía cạnh công cụ trả lời câu hỏi "làm thế nào đứa trẻ đạt được các mục tiêu đã đặt ra", khía cạnh động lực trả lời câu hỏi "tại sao".

3)         Một đứa trẻ có năng khiếu biết làm thế nào và muốn tìm hiểu, học hỏi, sáng tạo, thành thạo các kỹ năng. Nó mang lại cho chúngniềm vui. Khả năng đặt mục tiêu và tìm cách đạt được chúng cho thấy mức độ tự chủ cao. Vì vậy, hành vi của một đứa trẻ có năng khiếu thường trông không nhất quán, phớt lờ những cách làm việc, học tập được chấp nhận chung.

Chúng làm mọi thứ theo cách riêng của mình, không phải vì chúng không tôn trọng giáo viên, bạn bè đồng trang lứa hoặc cha mẹ. Chúng chỉ khác những đứa trẻ khác.

Chính từ "được ban tặng" chứa đựng một biểu hiện của sự độc quyền, khác biệt. Những đứa trẻ có năng khiếu có một cái gì đó mà hầu hết không có. Điều đó có thể khó khăn với họ, đặc biệt là đối với một giáo viên trong một lớp học có 30 - 35 người, hoặc đối với một phụ huynh điềm đạm, chậm chạp với con cái di động, leo trèo khắp nơi. Nhưng đứa trẻ có năng khiếu tự mình giải quyết một vấn đề khó khăn không kém - nó không biết làm thế nào "giống như những người khác", nó chỉ biết theo cách của riêng mình.

Sự độc lập tương tự có thể được thể hiện ở chỗ một đứa trẻ có năng khiếu chỉ đơn giản là bỏ qua những nhiệm vụ và trách nhiệm không thú vị. Ngoài ra, một quyết định được đưa ra một cách tự chủ về tốc độ và phương pháp đồng hóa thông tin, thu nhận các kỹ năng. Làm chủ ngay chương trình học ở một môn học hấp dẫn trước một hai năm, lâu lâu “đạp xe ủi đất”, cuối năm “bắt máy, vượt mặt”, hứng thú với những câu hỏi không có trong nhà trường. chương trình giảng dạy, chỉ để xây dựng bức tranh của riêng bạn về một hiện tượng thú vị cho anh ta, bắn phá giáo viên bằng các câu hỏi, khi không có gì cả. Anh ấy không thể giống như những người khác. Đó là sự độc lập trong việc đặt ra mục tiêu, sự tự chủ trong suy nghĩ là cơ sở của bất kỳ năng khiếu nào. Thể thao, âm nhạc, toán học. Một giải pháp tốt là lựa chọn các nhiệm vụ đưa một đứa trẻ như vậy vào các hoạt động độc lập, tuân theo các yêu cầu của kỷ luật.

Tìm hiểu thêm về cách một đứa trẻ có năng khiếu đạt được mục tiêu:

1)        Chiến lược cụ thể - phát triển nhanh các hoạt động và thành công cao trong việc thực hiện; - việc sử dụng và phát minh ra các phương pháp hoạt động mới nhằm tìm ra giải pháp trong một tình huống nhất định; - sự tiến bộ của các mục tiêu hoạt động mới do chủ thể nắm vững sâu hơn, dẫn đến tầm nhìn mới về tình hình và giải thích sự xuất hiện của các ý tưởng và giải pháp thoạt nhìn có vẻ bất ngờ. Hành vi của một đứa trẻ có năng khiếu được đặc trưng chủ yếu bởi mức độ thành công thứ ba - sự đổi mới vượt ra khỏi các yêu cầu của hoạt động đang được thực hiện, cho phép trẻ khám phá các kỹ thuật và mô hình mới.

2)        Một phong cách hoạt động cá nhân đặc biệt

3)        Một kiểu tổ chức kiến ​​thức đặc biệt của một đứa trẻ có năng khiếu: tính cấu trúc cao; khả năng nhìn đối tượng đang nghiên cứu trong một hệ thống liên kết, bản chất phân loại, xu hướng tìm kiếm các mẫu chung, dễ dàng chuyển đổi từ cái riêng sang cái chung, một lượng lớn kiến ​​thức siêu nhận thức (quản lý, tổ chức)

4)        Một loại khả năng học tập. Ở đây, điều quan trọng là không cản trở chúngđi theo con đường riêng của mình - trẻ em có năng khiếu, theo quy luật, ngay từ khi còn nhỏ đã có khả năng tự học cao, một môi trường giáo dục đa dạng, phong phú và cá nhân hóa sẽ có lợi.

 Khía cạnh động lực - tại sao nó hoạt động như vậy?

1)        Thứ nhất, những đứa trẻ có năng khiếu nhạy cảm có chọn lọc với những gì chúng đang làm, chúng phản ứng một cách sinh động với khả năng thu thập thông tin, nắm vững các kỹ năng và thích thú với công việc đó.

2)        Nhu cầu nhận thức tăng lên, sự tò mò vô độ, sự sẵn sàng chủ động của bản thân để vượt ra khỏi những yêu cầu ban đầu của hoạt động.

3)        Sự quan tâm rõ rệt, sự nhiệt tình, đắm mình trong lĩnh vực kinh doanh này hoặc lĩnh vực kinh doanh kia. Có một khuynh hướng mãnh liệt như vậy đối với một loại hoạt động nhất định dẫn đến sự kiên trì và chăm chỉ đáng kinh ngạc.

4)        Thích thông tin nghịch lý, mâu thuẫn và mơ hồ, bác bỏ các nhiệm vụ tiêu chuẩn, điển hình và các câu trả lời được tạo sẵn.

5)        Tính chính xác cao đối với kết quả công việc của họ, có xu hướng đặt ra các mục tiêu siêu khó và kiên trì đạt được chúng, phấn đấu vì sự xuất sắc. Chủ nghĩa hoàn hảo này thường làm tổn hại đến trạng thái tinh thần của trẻ. Người lớn có thể giảm bớt tác hại này bằng cách thảo luận với trẻ về khả năng mắc lỗi, tính bình thường của những sai lầm và thất bại.

6)        Đòi hỏi cao về kết quả công việc của bản thân, xu hướng đặt ra những mục tiêu siêu khó và kiên trì đạt được chúng, phấn đấu để hoàn thiện có thể gây hại cho trạng thái tinh thần của trẻ.

 

Một chút về hạnh phúc của những đứa trẻ có năng khiếu.

1)        Một đứa trẻ có năng khiếu, tài năng thường được thể hiện như thế nào? Đây hoặc là một sinh viên thông minh, xuất sắc, hoặc ở ngoài thế giới này, đắm chìm trong thế giới của riêng mình, cuồng nhiệt cống hiến cho một số công việc kinh doanh hoặc kiến ​​thức. Nếu điều đầu tiên - thường không liên quan gì đến năng khiếu - thì đó chỉ là kỷ luật tốt, kết quả học tập, sự hoàn thiện về kỹ năng, cha mẹ giáo dục chu đáo. Thứ hai thường được gọi là kiểu phát triển không hài hòa của một đứa trẻ có năng khiếu.

2)        Năng khiếu có thể được kết hợp với sự phát triển bình thường trong các lĩnh vực khác (đây được gọi là kiểu phát triển hài hòa của một đứa trẻ có năng khiếu), nó có thể biểu hiện ở việc giảm các thông số phát triển chung với mức độ cao bất thường của khả năng trong một phạm vi hẹp. Bất hòa không nhất thiết phải liên quan đến sự bỏ mặc, bỏ mặc của cha mẹ, hoặc các yếu tố môi trường xấu. Đây có thể là kết quả của nỗ lực tập trung để phát triển thiên hướng và tài năng. Trong trường hợp thứ hai, công việc phòng ngừa những hậu quả không mong muốn đối với sự phát triển của trẻ nên được thực hiện chủ yếu với cha mẹ.

3)        Ngoài ra, cần nhớ những đặc điểm đã được mô tả ở trên - những đứa trẻ có năng khiếu, do tính tự chủ cao trong việc xác lập mục tiêu, có thể vô tình gây xung đột với giáo viên, bạn bè cùng trang lứa, khó có thể chấp nhận đánh giá tiêu cực và không đồng tình của người khác với chiến lược được phát triển độc lập để thu nhận kiến ​​thức.

4)        Điều quan trọng là phải duy trì một thái độ tôn trọng đối với một đứa trẻ có năng khiếu trong khi không loại bỏ các yêu cầu duy trì các yêu cầu chung của kỷ luật, khuôn khổ của quá trình giáo dục. Đó là thái độ tôn trọng vì trẻ em có năng khiếu rất nhạy cảm (về nguyên tắc, tất cả trẻ em nói chung, đặc biệt là ở tuổi vị thành niên). Một giáo viên, một bậc cha mẹ, một người lớn sẽ cần sự bền bỉ và kiên nhẫn để đi giữa sự dễ dãi và hành động kỷ luật nghiêm khắc.

5)        Ngoài ra, cần có sự chú ý đặc biệt và các biện pháp giảm thiểu tác hại đối với tính cầu toàn vốn có ở những đứa trẻ có năng khiếu, đòi hỏi quá cao ở bản thân, nhạy cảm với những sai lầm trong các lĩnh vực hoạt động quan trọng. Điều này càng trở nên đặc biệt quan trọng khi bắt đầu ở tuổi vị thành niên, khi do những nguyên nhân khách quan, nguy cơ tự tử tăng lên.

6)        Trong một số trường hợp, phản ứng gia tăng biểu hiện theo xu hướng ảnh hưởng bạo lực. Những đứa trẻ này có thể trở nên cuồng loạn khi, trong những tình huống khó khăn, chúng thể hiện phản ứng rõ ràng của trẻ sơ sinh, ví dụ, một lời chỉ trích khiến chúng rơi nước mắt ngay lập tức và bất kỳ thất bại nào cũng dẫn đến tuyệt vọng. Trong một số trường hợp khác, cảm xúc của họ tiềm ẩn, nội tâm, bộc lộ ra ngoài sự nhút nhát quá mức trong giao tiếp, khó đi vào giấc ngủ và đôi khi mắc một số bệnh tâm lý.

7)        Điều quan trọng là phải hỗ trợ những đứa trẻ như vậy, để ngăn chặn những đòi hỏi quá mức và nhạy cảm với thất bại.

 

Ví dụ từ cuộc sống và không chỉ những ví dụ nào về năng khiếu không được công nhận

1)        Ilya Muromets, 33 tuổi, nằm trên bếp lò và sau đó đưa ra kết quả đầy uy lực

2)        Thomas Edison, người đã bị từ chối dạy ở trường do "giới hạn" (anh ta nhận giáo dục của mình ở nhà)

3)        Konstantin Tsiolkovsky (điếc, không hòa nhập, đối tượng chế giễu của bạn bè cùng trang lứa, bị đuổi khỏi phòng tập thể dục sau lớp 3, cũng học ở nhà)

4)        Alphonse Mucha, các tác phẩm của ông đã bị các giáo sư của trường nghệ thuật ở Prague từ chối vì không có tài năng.

5)         Adolf Gitler. Anh ta, người muốn trở thành một nghệ sĩ, đánh giá cao tài năng của mình, đã không được nhận vào Học viện Nghệ thuật vì không có tài năng. Cho đến khi dấn thân vào chính trường, Adolf kiếm sống bằng việc bán những bức vẽ, những tấm bưu thiếp của mình.