Xác định trẻ em có tài năng và năng khiếu
Tóm tắt: Mục đích
của nghiên cứu này - việc xác định Trẻ em Năng khiếu có khía cạnh đạo đức được
thể hiện rõ ràng. Để xác định một đứa trẻ là “có năng khiếu” hay “không có năng
khiếu” vào một thời điểm nhất định là can thiệp một cách giả tạo vào số phận
của trẻ, xác định trước những kỳ vọng chủ quan của trẻ. Nhiều mâu thuẫn trong
cuộc sống của những người “có năng khiếu” và “không có năng khiếu” bắt nguồn từ
sự thiếu sót và phù phiếm trong dự báo ban đầu về những thành tựu trong tương
lai của họ. Cần lưu ý rằng năng khiếu của trẻ em không đảm bảo tài năng của
người lớn. Theo đó, không phải bất kỳ người lớn tài năng nào cũng thể hiện mình
từ nhỏ khi còn là một đứa trẻ có năng khiếu.
Từ khóa: năng khiếu, tài
năng, tính cách, trẻ em, học tập, nhận thức.
Năng khiếu là một phẩm chất hệ thống của
tâm hồn phát triển trong suốt cuộc đời, quyết định khả năng một người đạt được
kết quả cao hơn, xuất sắc trong một hoặc nhiều loại hoạt động so với những
người khác. Một đứa trẻ có năng khiếu là một đứa trẻ nổi bật về những thành
tích sáng sủa, rõ ràng, đôi khi là nổi bật (hoặc có những điều kiện tiên quyết
bên trong cho những thành tích đó) trong một loại hoạt động cụ thể [1, tr. 3].
Nhận dạng trẻ có năng khiếu là quá trình
xác định những trẻ đủ điều kiện bằng cách thu hút sự tham gia của các chuyên
gia chăm sóc trẻ có năng khiếu. Quá trình này tập trung vào những khả năng được
tiết lộ. Nên thực hiện quy trình này trong trường hợp trẻ em ở độ tuổi mẫu giáo
hoặc đầu tuổi đi học, vì việc phát hiện sớm có tác động hiệu quả nhất đến sự
phát triển sau này của trẻ.
Các giai đoạn xác định và chẩn đoán. Quá
trình chẩn đoán nên bao gồm ba bước tuần tự. Để tính đến các nguyên tắc trên về
năng khiếu và tài năng, đứa trẻ phải trải qua quá trình lặp đi lặp lại.
Một lý do khác để được chẩn đoán lại là
năng khiếu và tài năng có thể đạt đến đỉnh cao trong suốt cuộc đời của một
người.
1. CHẨN ĐOÁN TRƯỚC (ĐĂNG KÝ): Việc đề cử
thường được thực hiện bởi cha mẹ, giáo viên hoặc những người lớn khác dựa trên
lý lịch của trẻ. Trong trường hợp chẩn đoán sơ bộ, các phương pháp phát hiện
thông thường được sử dụng, ví dụ, quan sát, phỏng vấn. Kết quả quan sát có thể
được ghi lại trong cái gọi là thang điểm của đề cử, là những nhận định về các
dấu hiệu của năng khiếu. Sau đó, người được phân công đánh giá mức độ khả năng
trên thang điểm.
2. CHẨN ĐOÁN TÂM LÝ (XÁC NHẬN). Việc chẩn
đoán năng khiếu đặc biệt do Trung tâm Tư vấn Tâm lý và Sư phạm thực hiện. Để
thực hiện việc này, Trung tâm tư vấn cần có tuyên bố và sự đồng ý của người đại
diện hợp pháp của trẻ (cha mẹ). Trung tâm cũng yêu cầu đơn của trường. Giai
đoạn đầu tiên của cuộc kiểm tra là chẩn đoán K,) và hồ sơ năng lực nhận thức,
được thực hiện bởi một nhà tâm lý học. Các giai đoạn tiếp theo chỉ bắt đầu nếu
chỉ báo là 130 trở lên. Kiểm tra toàn diện bao gồm gia đình và cá nhân;
(Tôi) và hồ sơ về khả năng nhận thức;
sáng tạo; tính cách; kỹ năng giao tiếp và giao tiếp; Suy nghĩ; đọc và viết;
kiến thức khác; phong cách giáo dục và nhận thức; chức năng nhận thức (nhận
thức, tập trung và trí nhớ), kỹ năng viết và viết bên; động cơ và sở thích,
định hướng nghề nghiệp; thành tích học tập hoặc hoạt động đặc biệt trong và
ngoài trường học (chẳng hạn như danh mục đầu tư).
3. CHẨN ĐOÁN PHÂN TÍCH. Chẩn đoán sư phạm
được chia thành hai giai đoạn - ban đầu và xác minh (liên tục).
1. Chẩn đoán sư phạm ban đầu được thực
hiện trước khi tạo ra một chương trình giảng dạy cá nhân và rất quan trọng để
thực hiện những thay đổi thích hợp trong quá trình giáo dục của trẻ. Những sửa
đổi này liên quan đến nội dung của chương trình và phương pháp giảng dạy và tác
động đến chương trình học cá nhân, điều này nhất thiết phải do nhà trường tạo
ra, nếu năng khiếu đặc biệt của trẻ được các trung tâm tư vấn tâm lý và sư phạm
xác nhận.
Giai đoạn chẩn đoán sư phạm này tập trung
vào việc thu thập càng nhiều dữ kiện càng tốt cho một kế hoạch học tập cá nhân.
Các phương pháp chẩn đoán sư phạm được sử dụng nhiều nhất là quan sát, phỏng
vấn và phân tích. Nhà giáo dục đặc biệt đưa ra loại chẩn đoán này nên làm việc
với cha mẹ của đứa trẻ, vì họ có thể cung cấp thêm thông tin về sở thích, sự
phát triển, thói quen hoặc hoạt động giải trí của đứa trẻ.
2. Chẩn đoán sư phạm xác minh (liên tục)
được bắt đầu để đánh giá liên tục nhân cách của kế hoạch giáo dục và các sửa
đổi của kế hoạch giáo dục.
Một vai trò quan trọng trong quá trình
chẩn đoán bao gồm dòng dõi của đứa trẻ - giáo viên, cha mẹ hoặc những người
khác đã nhận thấy tiềm năng của đứa trẻ.
Làm thế nào cha mẹ có thể hỗ trợ một đứa
trẻ có năng khiếu? Có nhiều cách mà cha mẹ có thể hỗ trợ một đứa trẻ có năng
khiếu và tài năng. Dưới đây là một số ý tưởng đơn giản:
• Dành thời gian để nói chuyện với con
bạn mỗi ngày.
1)
Khuyến khích con bạn thử các hoạt động mới
2)
Thăm các phòng trưng bày, bảo tàng, di tích lịch sử để
quan tâm và khuyến khích trẻ suy ngẫm về trải nghiệm, cung cấp các nguồn hỗ trợ
việc học ở nhà, chẳng hạn như internet, các thiết bị kích thích thị giác, sách,
báo. Khuyến khích con bạn tham gia thư viện địa phương và sử dụng thư viện
trường học.
Cùng nhau xem các chương trình giáo dục,
tin tức và phim tài liệu và thảo luận về chúng:
1)
Khuyến khích con bạn tham gia các hoạt động ngoại khóa
trong và ngoài trường học
2)
Đảm bảo con bạn có thời gian để thư giãn và vui chơi!
Vấn đề xác định những đứa trẻ có năng
khiếu có một khía cạnh đạo đức được thể hiện rõ ràng. Để xác định một đứa trẻ
là “có năng khiếu” hay “không có năng khiếu” vào một thời điểm nhất định là can
thiệp một cách giả tạo vào số phận của trẻ, xác định trước những kỳ vọng chủ
quan của trẻ. Nhiều xung đột trong cuộc sống giữa những người "có năng
khiếu" và "không có năng khiếu" bắt nguồn từ sự thiếu sót và phù
phiếm trong dự báo ban đầu về thành tựu tương lai của họ. Cần lưu ý rằng năng khiếu
của trẻ em không đảm bảo tài năng của người lớn. Theo đó, không phải người lớn
tài năng nào cũng thể hiện mình là một đứa trẻ có năng khiếu khi còn nhỏ.